Um simples bolo furado!

Uma vida sem amigos é
como viver sem água,
sem alimentos, sem luz e sem paz...

Áí vai a receita daquele bolo delicioso da Merenda Comunitária,

no nossso Curso das TICS.

Ingredientes:

5 ovos

2 xícaras de açúcar

2 xícaras de farinha de trigo

½ xícara de água

½ xícara de azeite

4 colheres de Nescau

1 colherinha de fermento Royal

Modo de fazer:

 Na batedeira, colocar os ovos e o açúcar. Batendo sem parar, acrescentar o azeite e a água. Após, colocar a farinha e o fermento Royal e misturar devagar. Colocar em forma untada. Reservar uma parte da massa, colocar 4 colheres de Nescau e juntar na forma.

Colocar para assar em forno 200º, durante 40 minutos.

Cobertura:

Leite, açúcar, manteiga e Nescau.

Colocar em fogo baixo e mexer até dar consistência.

Colocar chocolate granulado ou raspas de chocolate.

OBS: Na  massa do bolo pode-se  substituir a água por  leite, suco de laranja, suco de limão ou  guaraná. Também,  colocar chocolate granulado, granola, uva passa ou frutas cristalizadas.

       

BOM APETITE!!!!!

Trabalho na sala de informática com os alunos do 4º ano

1- Como os alunos se envolveram?
A aula de informática é aguardada pelos alunos, pois muitos não tem  computador em casa e, por isso,  se envolvem bastante.

2- Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?
A  proposta de trabalho da aula  é planejada e  colocada para o aluno, com bastante descrição e calma , para que sua compreensão seja boa e nosso objetivo alcançado. Mostro como fazer, para depois praticarem.


3- A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?
É bem diversificado o entendimento de cada aluno. Os que ficam mais eufóricos, ansiosos, precisam de várias explicações.

4- O que conseguiram fazer e perceber?
Por enquanto, conseguem acessar jogos e praticá-los. Pesquisa na internet com orientação assídua e poucas vezes.

5- Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?

 A  principal dificuldade é acessar a internet.

6- Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estivessem previstas?
O aluno é curioso e mexe em tudo. Por exemplo, joguinhos que não seriam explorados nesta aula, mexendo, eles descobriram e foi gratificante.

   7- De que forma se relacionaram os componentes das duplas?
    Algumas vezes concordam em trabalhar em duplas, outras querem mexer sozinhos no           computador, pois o ritmo e o tempo de cada aluno para o entendimento difere,  e nem sempre querem  esperar a sua vez.  É necessária a intervenção  do professor.

8- As duplas colaboraram umas com as outras?
Sim, quando há necessidade.

9- Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção?
 Todas as duplas procuraram trabalhar, mesmo quando há alguns contratempos.

10- Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?
Na seqüência das aulas,  vão descobrindo por si  próprios onde mexer,   para solucionar seus problemas  e  dominar a máquina.

11- Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?
Aqui o  professor  precisa  conduzir com clareza , pois,   a necessidade da explicação e  o ritmo de como  desenvolver  a atividade é bem particular,  de cada um. Alguns “pegam” logo e já saem trabalhando.

12- Os equipamentos funcionaram a contento?
Os equipamentos   são poucos e precários,  prejudicando  o desenvolvimento das aulas. Também há muitas quedas de luz e a internet é lenta,  e cai.  Sería  interessante se  as  mantenedoras investissem   e mantivessem  em bom funcionamento os equipamentos tecnológicos nas escolas.

13- Os programas funcionam a contento?
Até o momento o que mais fazemos é acessar joguinhos e explorá- los.

REFLEXÃO

Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas idéias, suas dúvidas, curiosidades? Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

Em toda prática pedagógica  o diálogo é vital. É importante o aluno colocar suas ideias e questionar  suas dúvidas. A interação entre  o aluno e o  professor,  e  a afinidade entre estes, possibilita uma aprendizagem significativa. Assim, o ambiente deve ser acolhedor e estimulador para que de fato esta  se concretize. Dentre as estratégias, está o  uso das tecnologias que acrescentam, instigam, desafiam  ainda mais  o saber para  que haja uma relação de troca e de construção do conhecimento .

Conhecendo objetos em mídia

      1.     Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em       aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos? Será que há situações em vez todos os alunos de uma mesma turma aprendem as mesmas coisas?

 Certamente um trabalho diversificado desenvolvido na escola despertará muito mais   vontade de buscar e conhecer   por parte do aluno. Porém, nem sempre os interesses são os mesmos, pois,  cada um tem seu limite,  seu tempo de aprender e de querer envolver-se com atividades  novas propostas na sala de  aula. Daí, cabe ao  professor  desafiar este aluno para apropriar-se de novas atividades, sabendo que,   cada aluno tem sua experiência de vida,  de ensino e  aprendizagem, e  estas, fazem  toda a diferença, pois cada um  interage a sua maneira.

  2.    Que outras aprendizagens comuns serão possíveis atingir com este tipo de projeto no grupo?Vocês vivenciaram algo semelhante durante a realização do projeto de aprendizagem com os seus grupos?

Há muitas  aprendizagens comuns. Podemos acessar a internet e possibilitar muitos recursos para uma aprendizagem coletiva como:  apreciação de vídeos, de filmes,  de imagens, de produção de  textos, sugestões de livros, elaboração e  estruturação  de textos, jogos, diferente culturas,  bate-papos e o simples fato de ter contato com as máquinas que possibilitam este crescimento pessoal e tecnológico...